תפקוד מנהלים ואוטיזם
הפרעות ספקטרום של אוטיזם (ASD) והפרעת קשב וריכוז (ADHD) נפרדות זו מזו. הסימנים, הסימפטומים והטיפול הם שונים, אם כי ישנם תכונות חופפות, ויש ילדים שאכן סובלים מאבחנות הן של ASD והן של הפרעות קשב וריכוז. תכונה נפוצה בקרב ASD ו- ADHD היא תפקוד מנהלי חלש.

תפקוד מנהלי הוא היכולת לתכנן ולבצע משימות. ארגון, שינון, מעקב אחר הזמן, מעקב אחר קבוצות הוראות והבנת פרויקטים בכללותם ומרכיבים את כולם בתפקוד המנהלי. בין אם לילד יש חסרונות או אבחנה מלאה של הפרעת תפקוד מנהלים, ההורים ממלאים תפקיד חשוב בזיהוי ועזרה לילד לנהל ולשפר את כישורי התפקוד המבצעים החלשים.

ישנם כמה סימנים ותסמינים חשובים שיש לזהות אם הורים מאמינים שילדם ה- ASD מציג תפקוד מנהלי חלש. יתכן שהוא מתקשה להתחיל בפרויקט כלשהו, ​​גדול או קטן. פשוט לעקוב אחר שגרת הבוקר כדי להתכונן לבית הספר יכול לאתגר כישורי תפקוד ארגוניים וביצועים. כל יום, ילד מתלבש, מצחצח שיניים ומכניס את ארוחת הצהריים לתרמיל שלו, למשל. עם זאת, הורים מוצאים עצמם מזכירים אותו שוב ושוב לעשות את אותם צעדים. ניתן להשלים הוראה יחידה בקלות, אך לכאורה, התעלמות מקבוצות ההוראות או שהן גמורות למחצה.

פרויקטים לבית הספר יכולים להיות סיוט עבור ילד עם ליקויים בתפקוד מנהלים. יתכן שהיא תמצא את זה בלתי אפשרי ומתסכל לבוא עם מושג לפרויקט או להתחיל את שלבי התכנון. יתכן שהיא תגלה שהישארות במשימה במהלך העבודה היא מאבק ומאבד את מסלול הזמן. ההפרעה הקלה ביותר יכולה להרתיע כל מומנטום לחלוטין. ראיית התמונה הגדולה עשויה להיות בלתי אפשרית, או פירוק התמונה הגדולה לחלקים קטנים יותר עשוי לא להיות משימה שהוא יכול לנהל. כשמדובר בתכנון ובהחלטה אילו צעדים צריכים להגיע לאיזה סדר, יש יותר תסכול מהתקדמות.

בבית או בבית הספר ישנם צעדים פשוטים שהורים ומורים יכולים לנקוט בכדי לסייע לכל ילד הנאבק בסוגיות התפקוד הביצועי. צור רשימות ובטבלאות. תמונות, רמזים והוראות הוראות יכולות לעזור לילד להישאר במשימה כאשר הוא עובד בפרויקט או במשימות יומיומיות. פרק הוראות מורכבות לחלקים שלב אחר שלב שיכולים לעבד חזותית.

ניתן לתכנן מתכננים ולוחות שנה להגדרת יעדים לפי שעה, יומית, שבועית או חודשית. קבע טיימר שיעזור לה לעקוב אחר הזמן שיש לה כדי להשלים כל משימה. זה עשוי לעזור לה ללמוד לאמוד את הזמן הדרוש לביצוע חלקים קטנים יותר של פרויקטים גדולים. בקש ממורה של הילד לרשום לוח זמנים יומי בכיתה כך שיהיה מתאר חזותי של משימות היום. בקש ממנו לחזור על ההוראות שניתנו או לעזור לרשום את ההוראות באופן שהוא יכול לבצע בקלות רבה יותר. וודאו שכולם מבינים את המטרה הכללית ואת הצעדים שיינקטו בכדי להשיג את המטרה. להיות סבלני.

צעדים פשוטים יכולים לעזור למשפחות ולכיתות לנהל טוב יותר את תפקוד המנהלים. בקש להתארח התאמות ושינוי לתוכניות IEP ול- 504 תכניות. אם ההורים אינם רואים התקדמות לאחר יישום הצעדים, דברו עם מנהל המקרים של הילד, קלינאי תקשורת, יועץ בית הספר או המורה כדי לבדוק אם יש להם המלצות להתערבות מקצועית נוספת.

הוראות וידאו: אבחון אוטיזם ואבחון הספקטרום האוטיסטי- איך נראה ASD? דנה פולק אורן (מרץ 2024).