כיתות עצמאיות, מבנים מוסדיים

• אַפּרִיל 25, 2024

מחוזות בתי ספר ברחבי ארה"ב מגלים כי מבנים מזדקנים מעמידים את התלמידים בסיכון לפגעים סביבתיים באוויר, דרך מערכות מים ומבנים המידרדרים פיזית, כולל PCBs, כספית מהתאורה, אסבסט ורדון. חלונות אטומים לוכדים מזהמים מהבניין והריהוט, כמו גם מציוד לבית הספר וחומרי יצירה, חום ואבק במקום בו יש לתלמידים המיינסטרים תומכים העובדים בשמם בתוך המחוז, ביישובים שלהם, ובמדינה והפדרציה, זה חשוב להבין שילדים עם מוגבלות לעיתים קרובות נמצאים בסיכון גבוה יותר מאשר בני גילם המרכזי.
תלמידים העומדים בתכנית לקבוצת חינוך מקבילה מתחילים את הלימודים בגיל שלוש, שנתיים פגיעים יותר מכניסה של גיל העמיתים המרכזי שלהם לגן בגיל 5. סביר יותר שהם יוקצו לבניינים ישנים ופחות מטופחים וכיתות עם העברת התוכניות. מבית ספר לבית ספר בגלל בעיות צפיפות בשכונות מקומיות. חדרים ללא חלונות, ניידים, מסדרונות וארונות אחסון עשויים להיות האפשרויות היחידות לכיתות חינוך מיוחד, פיזיותרפיה, טיפולי תקשורת או שירותי תמיכה אחרים.
מורים שמועברים עם שיעורים עצמאים מבית ספר לבית ספר עשויים להיעדר מעט או ללא היסטוריה בבתי הספר שבהם הם מוקצים, ויכולים להיות בסוף 'השורה' כאשר כיתות מועדפות נשמרות על ידי מורים שהיו או שיהיה בבית הספר בלי הסבירות שתוקצה מחדש לבית ספר אחר.
למשפחות בעלות הכנסה נמוכה יש פחות זמן או משאבים להבטיח לילדיהם מקומות בסביבה הפחות מגבלת / כיתות כלולות, או לקבל גישה למידע על שיטות עבודה מומלצות.
מכיוון שלסביר להניח כי הורים לילדים עם IEP לא יכירו הורים לתלמידים מבוגרים או מבוגרים שחוו את ההשפעות השליליות של כיתות מופרדות, חשוב שארגוני הסנגור הלאומיים יספקו רקע והיסטוריה. זהו סיפור אחד של אמא פעילה שלא הבינה שההשלכות הבלתי מכוונות של הפרדת סטודנטים לא היו ברורות עד שנוצרה סביבה מכילה עבור בני המיינסטרים של בנה,
בניין בית הספר המיוחד "אד אד" במחוז בית הספר שלנו, בגילאי 3 עד 21, איכלס רק כיתות גן וגילאי כשבני מלאו לגיל 3. זה היה מבנה קטן וישן באותה גבעה של שלושה בתי ספר יסודיים. לאחר שיפוץ מחדש, הפך המחוז את בניית SpEd ל"גן ילדים "לבתי הספר היסודיים. הוא היה בכיתה במיינסטרים לגן, באותו בניין בו שירת זמן בגן הילדים SpEd.
זה שופץ לחלוטין במהלך אותו קיץ. השינוי היה כה דרמטי עד שלא הייתי מזהה אותו בתמונות. האווירה והאור והאוויר היו כולם כמו שהיו צריכים להיות, רק לאחר העדכון.
אני זוכר שהתחלנו מחדש את ה- PED SpEd והזמנו את מועצת בית הספר לבקר, כשהיה בן שלוש. כל אחד מהם העיר כי הם מעולם לא ראו את הבניין לפני כן, והם היו כל כך מופתעים לראות את התלמידים בכיתות, כשהם ילדים, משתתפים ולומדים.
ביקשנו לכתוב את תיאור בית הספר, אם כי כל מה שזכור לי עכשיו הוא הביטוי 'לתלמידים עם מוגבלות קשה' - נראה כאילו זה נועד לתאר מוסד מבוגר בו היו מחסנים ילדים, למרות שגם להם היה שווה פוטנציאל, ותוארו בבורות וחוויות הניסיון של בעלי יכולת בינוניים.
בכיתות של בני היו תלמידים עם תומכים גדולים יותר. המבקרים הופתעו לראות את כל ילד העוסק בלימוד ומשחק.
הבניין היה די נורא. לא הבנתי עד כמה היה בית הספר מוזנח עד שהוא 'הוכן' לתלמידים המיינסטרים.
הידיעה שילדינו הפגיעים ביותר בילו זמן בסביבה לא בריאה מגיל 3 ואילך רק שובר לי את הלב.
הגישה והלינה בבניין שעודכן לאחרונה היו טובים יותר מאשר כשהיה בית ספר רק לתלמידים עם מוגבלות.
הטרנספורמציה לא הייתה מבלתי מספקת למדי - היא השתנתה מבלתי מספקת לטובה; ברוב הדרכים, מעולה.
וכיתות ה- SpEd העצמאיות בכיתות גבוהות עברו מבית הספר לבית הספר, תלוי בהרשמה במיינסטרים, לכל מקום שיש מקום, כך שרוב חברי כיתת הלימודים לגיל הרך של בני (ומוריהם) של בני הועברו לבתי ספר כל שנה-שנתיים.
שמרתי אותו בכיתות המיינסטרים בבתי ספר שכונתיים כדי שתהיה לו חוויה דומה לאחותו הגדולה, וזה עשה את ההבדל הגדול לכולנו - ובמיוחד לו.

עיין בספריה הציבורית שלך, בחנות הספרים המקומית או בחנות המקוונת, כדי למצוא ספרים כמו העלמה בינדרגארטן מוכנה לגן או לסיפורי סיפורים מרגיעים לילדים ולהורים על הגן, גן הילדים והמעבר היסודי.

כל הכללה חוצה נכות (בתוך)
//allbornin.org/
עדכוני קבוצות גן הילדים - הכללה בכיתה: טיפים ומשאבים
//allbornin.org/resources/

הוראות וידאו: סרטון 44: כיתה ב - המרה בחיבור וחיסור (אַפּרִיל 2024).