מכשירי תקשורת לילדים לא מילוליים

• מאי 17, 2024

בני הלא-מילולי מתיו כמעט סיים בכיתה ה '. לאחרונה רכשתי את מכשיר Go Talk 9+ לשימוש בבית ובבית הספר. לפני מכשיר זה, הלווה לנו מחוז בית הספר המאוחד של לוס אנג'לס את מכשיר Cheap Talk 8 לשימוש ביתי ובית ספר.

התוודענו לראשונה למכשיר הפלט הקולי בעלות נמוכה כשהייתי בגיל שלוש בגיל הרך במתחם בית הספר היסודי. זה המקום בו נערכה ההערכה הראשונית של ה- AAC. ה שיחה זולה עקב אחרי מתיו לכיתה הבאה שלו, כמו גם לבית הספר היסודי הבא, עד שבדיוק החזרתי אותו לפני חודש.

ה שיחה זולה היו שש מפלסים עם ארבע תיבות סמלים בחלקן העליון וארבע במפלס התחתון. זה היה פריט מגושם שלא היה קל לסחוב קדימה ואחורה והסתבך הרבה על ידי מתיו כשזרק את התרמיל שלו על האדמה. צריך להפעיל ולכבות את המכשיר באופן אוטומטי על ידי מבוגר, מה שאומר שבגיל הרך הוא נותר ברוב הימים בישיבה על שולחן לכל התלמידים להלום עליו. מאז שחתמתי למכשיר הזה ביקשתי לשמור אותו מחוץ להישג ידם של חברי הכיתה שלא ממש הבינו שזה לא צעצוע אלא אמצעי לתקשורת.



הבעיות בהן נתקלנו במהלך השנים כללו הקניית מורה שונה בכל שנה יחד עם SLP חדש. עד שכולם התאקלמו בהפסקה חורפית ואז הייתה המפגש עם חודש של חצי ימי לימודים. ואז התהליך הבא היה להחליט על תמונות ולקבל שכבות על ממחלקת AAC.

לעולם לא יהיו מטרות ספציפיות ב- IEP לשימוש ב Pecs ובמכשיר התקשורת. במקום זאת אלה היו מופיעים תחת תומכים והכללו יותר. ניסיתי ליישם את ה- שיחה זולה עבור טיפולים חיצוניים והיה מצלם תמונות של מטפלים ומתיו העוסקים בסוגים שונים של משחק ולמידה. נתקלנו בהתנגדות בכל צעד ושעל לאורך הדרך.

שנה אחת שיחה זולה הייתי אצלי בבית ואוספת אבק, ובשנה שלאחר מכן אצור קשר עם מחלקת AAC כדי לגרום להם לנצל זאת שוב בבית הספר. בשנה הראשונה בבית הספר היסודי הנוכחי הגיע איש AAC וקיים פגישות עם העוזר, המורה, SLP ו- OT. על כך התבשרתי לאחר מעשה. ביקשתי דו"ח לגבי ה- IEP המשנתי של מתיו בשנת 2005 וכי נציג AAC יהיה נוכח כדי שנוכל לעשות סיעור מוחות לכמה דרכים להשתמש בתומכים חזותיים נוספים בכיתה.

בני השני ניקולס הוא זה שרשם את המילים עבור שיחה זולה התקן. זה היה קול נייטרלי בכיתה ולא היה מעיק את התלמידים האחרים בכך שהם קול מוכר. השתמשנו במונחים אוניברסליים רבים לכל הרמות, כך שהכפתור האחרון מימין בשורה העליונה יהיה תמיד עזרה והשורה התחתונה הייתה מתייחסת בוצע.

היה לי שכבת-על עם פריטי טיפול, עוד אחד למוצרים הקשורים למזון, אחד עם צבעים ואז אחד לכיוונים כמו - עוד, חכה, תראה, ביי, היי ולא. אחד הרמות היה אמור להיות מנוצל על ידי מומחה הדיבור והשפה, אך הם מעולם לא הספיקו להביא את שיחה זולה לחדר לטיפול.

על מנת ליישם את כל זה אדם אחד צריך להיות האדם האחראי ולוודא כי השימוש במכשיר עם כל השירותים הקשורים אליו, יש לבצע נסיעות ופגישות בכדי לכסות עדכונים ביעדים ואיך צריך להרחיב את התמונות וכו '. יש אנשים שמשתמשים בתמונות צבעוניות, אחרים רוצים תמונות מפריטים אמיתיים וישנם כאלה שמעדיפים את תמונות המקל והדמויות. צריך להיות מאמץ צוותי עם קווי תקשורת פתוחים. איבדנו את המטרה הזו במשך שנים רבות וזו תקוותי שעם המעבר הזה לבית הספר התיכון ועוזר חדש שבני יתחיל לשגשג בכישורי ההשבעה שלו.

שנה לאחר שהשתתפתי בכנס אוטיזם ועיינתי בכל התערוכות, נפגשתי עם AAC ו- SLP בכיתה כדי לצפות במתיו. זה היה ניסיון לנסות לגרום למחוז להשתנות מהאזור שיחה זולה לדיבורים. הבאתי קטלוגים של מוצרים ואת הדוח של המחנה על מצבו של מתיו עם לך לדבר. AAC הביאה מכשיר שבור ואמרה שללחוץ על הכפתורים היה קשה יותר לילדים וממש רצתה לתת לו שיחה זולה ניסיון נוסף. הגענו עם רעיונות כיצד מתיו יכול להשתתף עם המכשיר בזמן מעגל בכל בוקר.

פעם קיבלתי את ה- לך לדבר 9+ התקשרתי עם מחלקת AAC ב- LAUSD והודעתי להם שאני רוצה להחזיר את ה- שיחה זולה שקניתי את המכשיר לך לדבר 9+ על סמך הניסיון שיש למתיו את שני הקיצים הקודמים במחנה, שם נעשה בהם שימוש על בסיס יומיומי לתקשורת על צרכיו וצרכיו. אינך מוגבל לכיסוי שכבות עם מכשירים אלה ואתה יכול להשתמש בכרטיסי תמונות רגילים ולהקליט אותם לתיבה המרובעת לכל צורך שעשוי להתעורר. יש לי המון פנויים מקיר ה- pecs, מחברות ותיבות בשפע. יש פעילויות שמשתמשות בכרטיסי תמונות וב- CD Flash, בנוסף אני מנהל קבוצת pecs ב- yahoo.

לרוע המזל העוזר החדש לא היה שם ביום בו הבחנתי ב- AAC, אבל הגענו עם כמה רעיונות למתיו ישוחח עם עוזרו בעת ביצוע המטלות. רשמתי את המשפטים הבאים לפיתוח שכבת-על:

אתה עושה אחד, אני עושה אחד (פונה לקחת)
תן לי לעשות את זה, עזור לי (אינטראקטיבי)
רוצה סחיטה (או חיבוק)
בקש לקשקש (כמו אחיזת כדור או עיפרון)
שלושת מקשי אוצר המילים העיקריים העיקריים עבור כל הרמות הם (כן, זמן מפסק, לא)

כדי לקבל משוב על עבודתו הוא יכול היה ללחוץ על הכפתור כדי לשאול - איך עשיתי, מה הלאה, אני מחכה או מסתכל כדי לקבל תשומת לב למשימה שהוא עשה. לצורך קיום אינטראקציה עם המורה בזמן מעגל ניתן היה לתכנת את ימי השבוע לרמה אחת ואז היא הייתה שואלת מה היום. אותו דבר עם כל שמות / תמונות התלמידים ואז תשאלו מי נעדר היום?

כמה משפטים שמתיו מציין את צרכיו - קר מדי, חזק מדי, חוזר, לא יותר, רטוב, חולה, מרגיש טוב. דרכים אחרות לקיים אינטראקציה עם אחרים הן לבוקר טוב, שלום, תודה. זה הופך את השיחה יותר למתיו להיות חלק מהכיתה.

קיבלנו את הכיסויים מ- AAC בשבוע שעבר אז ניקולס ואני קיבלנו ארבע רמות מתוכנתות. מעולם לא העליתי על שום דבר על מק דונלד, אבל הייתה שם תמונה ליד כפתור העזרה שעוזרו עבד עליו כשמתיו זקוק לסניקרס החדשות שלו. באותו יום כשחזר הביתה מתיו נכנס לתיק התרמיל שלו והוציא את ה לך לדבר לחץ על מק דונלדס שלוש פעמים והלכנו והלכנו לבורגר קינג מכיוון שהם מוכרים טבעות בצל וזה האוכל הנוכחי שלו שבחר.

למחרת בבית הספר היה העוזר צריך לחפות על האייקון של מק דונלדס. עלינו לבצע כיוונון עדין לשכבת העל הזו. ה לך לדבר הוא די מלוכלך ומתאים יותר למתיו עם כניסתו ל MiddleSchool.




משאבי תקשורת ל- PECS

אסטרטגיות המשתמשות בפלט וידאו בעלות נמוכה

PECS Manual

אפשרויות טכנולוגיות מסייעות

טיפים בנושא אוטיזם חינוכי למשפחות ספר אלקטרוני בעל תושיה בעלת 71 עמודים למשפחות שנכנסות למערכת בית הספר עם אבחון אוטיזם שנערך לאחרונה. גלה אילו סוגיות מתרחשות במהלך יום לימודים ופגוש את האתגרים הללו.

הוראות וידאו: מילים קטנות משמעויות גדולות N.L.P לילדים (מאי 2024).