השלכות בית הספר החסר

• מאי 3, 2024

הובלות הופכות לבעיה גדולה עבור בתי ספר ברחבי הארץ. תלמיד נחשב "אמיתי" כאשר הוא או היא מתגעגעים ברצון לבית הספר שאינו מוצלח. זה גם הפך להיות נושא לאכיפת החוק. אמיתות היא תוצאה של סוגיות רבות בחייו של הילד, כולל הערכה עצמית נמוכה, אקדמאים נמוכים בקריאה ומתמטיקה, ליקויי למידה לא מזוהים, פחד מבית הספר או בריונות.

ילדים עם לקויות למידה עשויים שלא להרגיש בנוח ואפילו לא בטוחים בבית הספר. תלמידים אחרים נוטים להיות מרושעים לפעמים כאשר הם לא מבינים שלכל הילדים יש צרכים שונים. הגדרת ההכללה מאפשרת לתלמידים עם לקויות למידה ללמוד במסגרת רגילה. יתכן וייקח זמן עד שהתאמות יבוצעו. במצבים מסוימים יתכן ותלמידים לא ירגישו בנוח בסביבה בה הוא נמצא. זה יכול אפילו לגרום לפוביה בבית הספר.

גורמים בבתי הספר משפיעים גם על ההפעלה. חוסר היכולת לעמוד בסגנונות הלמידה של כל תלמיד מסוים עשוי להשאיר תלמידים מסוימים שנותרו מאחור. ילדים עם לקויות למידה מעבדים מידע בדרכים שונות. דרכי ההוראה משתנות גם כן. לדוגמה, התלמיד עשוי ללמוד בצורה הטובה ביותר על ידי גילוי עצמי, אך המורה נחוש להרצות בכל נקודת כוח. זה בהחלט עשוי ליצור בעיה עבור התלמיד. התלמיד עשוי להפיק יותר מהשיעור אם המורה היה משתנה בדרכי ההוראה כדי לענות על צרכיהם של כל התלמידים. זה בתורו יכול להגדיל את ההערכה העצמית של התלמידים ולמנוע אמיתות.

על פי החוק הממלכתי, סטודנטים שמתגעגעים לעשרה ימים רצופים תוך 6 חודשים יכולים להיות מסווגים כמתוכננים ולהפיל אותם מהסגל. ברוב המדינות, ההורים יכולים להיות אחראים על ידי בית המשפט המורה על קנסות ושעת כלא. תוצאה זו היא למעשה שיטה מונעת.

תלמידים שחווים אמיתות מהווים סיכון גבוה לנשירתם מבית הספר. מכיוון שלתלמידים עם לקויות למידה יש ​​שיעור נשירה גבוה, תכנון לעתיד חיוני בעת פיתוח IEP לתלמידים. תכנון מעבר הוא מנדט על פי חוק אנשים עם מוגבלות. זה מספק תכנון אפקטיבי לכל שנת לימודים וגם לאחר סיום הלימודים.



מאמר מאת סלסטין א. גטלי
בלוג הטרנספורמציה המעוצב של סלסטין גאטלי

הוראות וידאו: קלמן וסג"ל | 15.01.20: הייצוג הערבי החסר בשמאל הישראלי (מאי 2024).