סוגיות בית הספר להתמקדות במשפחת האוטיזם בשנת 2009

• מאי 16, 2024

כשאנחנו נכנסים לשנה 2009 יש הרבה יעדים ושינויים שאני צריך לבצע עבור שני בני העשרה שלי בספקטרום האוטיזם. אני הולך להתמודד איתם לאורך כל השנה ולהדגיש אותם כאן.

ילדתי ​​בת ה -13 מלאת 14 במארס ותקיים שנה נוספת של האקדמיה הוירטואלית בקליפורניה (CAVA) עבור בית הספר התיכון לפני שתחזור לדיסקרט של בית הספר המאוחד של לוס אנג'לס (LAUSD). ה- ITP הוא השלב הבא בתכנון.

ילד שלי בן 12 בכיתה ו 'בשיעור MRS (פיגור שכלי חמור) עם הכללה כללית לחינוך גננות וחינוך גופני.

המוקד לשנת 2009 עבור בני הלא מילולי יהיה להוריד אותו מרשימת ההמתנה של קלינאי תקשורת בבית הספר שלו. אם זה לא ייפתח בקרוב מאשר תלונה על מדינה היא הצעד הבא. הוא הלך כל השנה בכיתה ה 'ללא שירותי דיבור. כבר היה לנו זמן פיצוי מכיתה ד 'שהועבר. אנו מעוניינים בשירותים, לא במספר שעות החייבות ב- IEP.

קיבלתי מכתב מבית הספר התיכון שלו במהלך חופשת החג שצריך לחתום על ידי ביחס לדוח ההתקדמות האחרון שלו. "אנו מצטערים להודיעך כי בהתבסס על דוח ההתקדמות ב -12 בדצמבר קיימת אפשרות שילדך עלול לא להגיע לשיאו בסוף כיתה ח 'או לעמוד בקריטריונים לתעודת סיום חטיבת ביניים. "

זה מיועד לגננות שם כיתת ה- MRS שלו נכנסת לכיתת השכלה כללית. בני הוא אחד מארבעה ילדים בכיתה ההיא והולך עם המורה והעוזר שלו. הערות המורה מציינות - לא משלים מטלות / משימות. הכיתה שלו היא D, הרגלי עבודה הם U עבור לא משביע רצון ו- E עבור מעולה על שיתוף פעולה.

לשיעורים האחרים שלו הערות המורה - ציון מבוסס על א תוכנית לימודים שונה. נראה לי שהמורה לגננות לא עוקבת אחר תוכנית לימודים שונה לילד שלי המיוחד. מעניין אותי גם שהתמונות שנוספו עבור מכשיר התקשורת Go Talk 9+ שלו לגננות לא הגיעו הביתה עד דצמבר לבני האחר לעשות את הפלט הקולי עבור אלה. הם היו - מעדר, את חפירה, פחית גינון, צינור, מגרפה וגינון. בלי התמונות האלה כדי להראות לילד שלי מה הוא היה צריך לעשות בגינון כיצד היא העבירה אליו מה המטלות והמשימות שלו? זה לא הוגן ואני מתכנן לבקר בבית הספר כדי להגיש תלונה בינואר.

ה- IEP לילד שלי מציין את תוכנית הלימודים שלו - אלטרנטיבה - תכנית לימודים לחינוך מיוחד

מכשירי טכנולוגיה מסייעת - כלי כתיבה מקוצרים, אחיזות, מדגישים, מכשיר פלט קולי

התאמות ושינוי - חזרה על ההדרכה, ניסוח מחדש של שאלות, הפניית פעילויות, דוגמנות של משימה, חיזוק, רמזים חזותיים לשינוי התנהגויות ולמעבר, אסטרטגיות למידה חזותית, משימות קצרות יותר, משימה באזור מוגדר בו נותנת לו פחות גירוי וקלט חושי יותר.

תומכים נוספים - צוות מיומן מתאים לתמיכה התנהגותית, AA בכיתה ובאוטובוסים לבית הספר, סיוע בתקשורת ושרותים

תומך להשתתפות בפעילויות חינוך כללי - הפסקה, ארוחת צהריים, טיולי שטח, מכלולים, ספריה, מעבדת מחשבים, טואלטיקה ותקשורת. תוכנית יום מיוחדת / מורה אוטומטית, א.א, עוזרת בסיסית.

קידום מבוסס תקנים - "יכולתו של מתיו לעמוד בסטנדרטים בדרגת כיתה מושפעת מהאוטיזם שלו. היא משפיעה על שפה קולטנית וגם אקספרסיבית; היא משפיעה על יכולתו לגשת לתכנית הלימודים והיא משפיעה על האינטראקציות החברתיות-רגשיות שלו. הוא מושפע גם ביכולתו להישאר לאורך זמן תקופות בשיעור חינוך כללי. "

במהלך חיפושיי מצאתי את מדריך ההפניות הזה על קודי קורס סטודנטים עבור מדריך תוכנית הלימודים לסטודנטים עם מוגבלות בינונית עד חמורה. אני חושב שהגננות תיפול תחת מדע.

שלחתי לבית הספר ביום הראשון א דוח יומי בצורה בה השתמשנו ברחבי בית הספר היסודי. המורה מילאה אותו כמעט מדי יום והניחה אותו בתרמיל בשבילי. כולם נמצאים בתיק. להלן דוגמא לדברים שהוזכרו ביחס לשיעור הגננות.

12-19 - צפה בחג המולד של מיקי בגן החיות
12-18 - צפה בסרט בגננות
12-16 - גב 'סוזוקי עבדה עם מתמטיקה כשהיא בגננות
12-15 - צפו בסרט מכיוון שהיה רטוב מכדי לעשות גינון
12-11 - עבד על משיכת עשבים שוטים
12-05 - צפה בסרט בגננות
12-04 - צפה בסרט בגננות
11-26 - היה מבחן תמונות בגננות
11-21 - גננות - מידע סוקר על פרחים
11-18 - עבר על חלקי פרח
11-17 - גננות - צפה בסרט, בדק גרעינים נבטים
11-14 - מבחן גננות
11-13 - גננות - צפה בסרט
11-07 - גננות - נצפה בזרע הנבט
11-06 - ביליתי 20 דקות בשירותים במהלך גננות
11-05 - נביטת זרע בגננות
11-04 - גננות - למדו על זרעים
11-03 - חפר מסלול לגננות
10-30 - עבד על דלעת בגננות
10-29 - צפה בגילוף דלעת במהלך גננות
10-27 - היה מחליף שהציג וידיאו לגננות
10-24 - צפה בסרט בגננות
10-23 - הוא לא השתתף בגננות
10-22 - הוא היה מרעיש במהלך גננות
10-21 - לא עשינו גינון בגננות
10-20 - רץ הרבה במהלך גננות

דוחות התקדמות:

אוקטובר - ג, ש, ש - גננות
נובמבר - ג, ש, ש, - גננות
דצמבר - D, U, E - גננות

שמעתי בחזרה כמה פעמים מהעוזר לאחר שירדו מהאוטובוס שחלק מהמשימות מסוכנות מדי למתיו, כמו בזמן שהניחו לבנים וחלק מהכלים היו כבדים. הוא חזר הביתה כמה פעמים עם חולצתו הלבנה מטונפת. אמרו לי שהוא אוהב למשוך עשבים שוטים.

עכשיו המורה לחינוך כללי זה הולך להיות הסיבה שבני לא יסיים את בית הספר התיכון. אני תוהה אם זו הדרך בה הם מקפידים על תלמידים לחינוך מיוחד בבית הספר. אני יודע שבני יכול להיות בבית הספר עד 21 או 22, לא בטוח מה הגיל המדויק למדינת קליפורניה.

לא הערכתי את מכתב הטופס הזה ואביא את IEP יחד עם הדיווחים היומיים לבית הספר כדי ליישר את הנושא. במכתב נאמר גם את הדברים הבאים:

התלמידים יקבלו תעודת השלמה מאושרת מחוז אם הם עומדים בדרישות המינימום לכיתות ו 'עד שמונה כמפורט להלן.

1. לעבור את כל הקורסים, ו
2. קריטריונים לקידום מבוסס תקנים לפגישה שזוהו ב- BUL-721 (Rev.)


ההשתתפות בפעילות השיא של כיתה ח 'כוללת:
1. לעבור את כל הקורסים בכיתות ו 'עד ח',
2. לאחר שלא יותר משני U U בשיתוף פעולה במהלך שנת כיתה ח '(שני U's חייבים להגיע ממורים שונים כאשר לוח הזמנים של התלמיד משקף מורים מרובים),
3. לאחר שלא יותר משני U U בהרגלי עבודה בשנה כיתה ח '(2 U צריך להגיע ממורים שונים),
4. שיעור נוכחות של 95% בכיתות ו 'עד שמונה כולל מחלה קשה או קשה, וכן
5. קיום מדיניות בית הספר והמחוז ביחס להתנהלות התלמידים ורכוש בית הספר.

במכתב יש משפט לביטולו, הדפסת שם התלמיד וחתימת ההורה - קיבלתי והבנתי שילדתי ​​בסכנה שלא יעמוד בקריטריונים לתעודת השלמת בית הספר התיכון.


טוב שאני מתחיל את הקדנציה של שנתיים כמזכיר בוועדה המייעצת לקהילה (CAC) עבור LAUSD בינואר 2009.

מסמך בן 7 עמודים - BUL-721


סיכום דרישת הביצועים לתלמידים עם מוגבלות שסיימו או הגיעו לגיל השתתפות מקסימאלי - מדריך עזר של LAUSD, 25 באפריל, 2008 - מסמך בן 12 עמודים