מנהיגות צל

• מאי 6, 2024

אחד ההיבטים הייחודיים בתוכנית הנוער שלנו הוא הדגש על מנהיגות נוער. בני נוער מקבלים עמדות מנהיגות ומתבקשים לנהל תכניות משלהם בהנחיית מבוגרים מנוסים. האתגר של המבוגרים הוא לאפשר לבני הנוער להוביל באמת, תוך הקפדה על קיום הנחיות התוכנית.

בני נוער זקוקים לאימונים לפני שהם יכולים להוביל ביעילות. על המנהיגים להיפגש עם נשיאות הנוער כדי לעבור על ההנחיות והחוקים, לדון במציאות התקציב וללמד אותם כיצד לתכנן עם מטרה. יש להראות לבני נוער גם את מלוא היקף תפקידם. להיות נשיא בכיתה זה לא עניין של יוקרה או אפילו רק על תכנון מסיבות ופעילויות. זה קשור לשרת את הבנות בכיתות שלהן. המשמעות היא שהם צריכים להכיר את בני הנוער בכיתתם ולברר את הצרכים, האינטרסים והאתגרים שלהם. זה אומר, כפי שאנחה מנהיג נוער חדש אחד, "אתה צריך להיות נחמד לכולם, אפילו לטלטלות." המשמעות היא גם להוות דוגמא טובה לאחרים בסטנדרטים של לבוש, התנהגות, נוכחות ואחריות. עליהם לקבל הכשרה כיצד להתמודד עם הבעיות המתעוררות לעתים קרובות בתוכנית נוער. היכולת לעשות את כל הדברים הללו עוזרת לבני נוער להשיג את ההתנהגויות התובעניות של הבגרות.

בני נוער מאומנים היטב יוכלו לתכנן פגישות ופעילויות יעילות ולעזור לחבריהם לכיתה להתמודד עם אתגרים. תפקידו של המנהיג הוא להנחות אותם בעדינות להחלטות הנכונות מבלי להשתלט. וודא שיש להם גליון עבודה לתכנון כאשר הם מתחילים בכל פגישה שמשתמשת בתכנון בשיטת ייעוד בה תומכת הכנסייה. בני נוער יתפתו לתכנן על ידי בחירת משהו מרגש, במקום להתחיל עם הסוף בראש, אך גליון העבודה, ותזכורת לעקוב אחריו בסדר, ישאירו אותם לנוע בכיוון הנכון.

אם המנהיגים שלך מתקשים להבין מה לעשות הלאה, מדריך אותם בשאלות במקום תשובות בכל מקום אפשרי. "בואו נדון בנושא ההדדי של השבוע שעבר ונראה אם ​​נוכל לזהות כמה תחומים הזקוקים לעזרתנו. מה הלך טוב בפגישה שלנו? אילו בעיות ראית? האם כולם נהנו, או שנשארו אנשים?"

כדוגמה, דמיינו אישה צעירה שהיא חדשה במחלקה. היא בכיסא גלגלים. סטודנטים אחרים לא נוחים סביבה ואינם מכירים אותה היטב או יודעים על מוגבלותה. אולי תרצו לתכנן פעילות שתעזור לה, אך אתם רוצים להימנע מלספר לתלמידים שאם תוכלו לעזור להם לגלות זאת בעצמם. אם המנהיגים שלך ערכו רשימת יעדים בתחילת הקדנציה שלהם, ייתכן שתוכל להשתמש בזה. כדאי להכשיר את בני הנוער להתייחס למטרות שלהם בעת תכנון פעילויות. לעיתים קרובות יש מטרה לעזור לבני הנוער האחרים להשתלב או לחברה. מכיוון שלעתים קרובות הם מפרשים את זה כמשמעותם הפעלת אנשים, תוכלו להנחות אותם להבין כי העברת חברות פירושה גם עזרה למי שבא להתיידד ולהתקבל. אתה יכול לבקש מהם לעבור מדי פעם ברשימה של כל אחד מחברי הכיתה ולדון בצרכים שלהם. זה עשוי להוביל למודעות של התלמיד שאתה מודאג לגביו. "שרה חדשה, לא? איך היא מתאימה? יש לה עדיין חברים?" אם הם מרגישים שהיא לא עושה זאת, תוכלו לשאול אותם מה יכול להיות האתגר. לעתים קרובות הם יבינו מעצמם שבני נוער עלולים לא להרגיש בנוח עם מוגבלותה וכי זה משהו שהם יכולים לעזור להם לשנות. אם לא, המשך לשאול שאלות. האם ישנן דרכים שיכולות לעזור לאחרים לקבל יותר? עליהם להבין שהם יכולים להתחיל את התהליך על ידי היכרות איתה, על ידי למידה נוספת על האתגרים שלה ועל ידי בילוי איתה. הם עשויים אפילו להיות מעודדים, באמצעות שאלות דיסקרטיות, לחשוב על פעילות שתעזור לאחרים להשתעשע איתה, כמו אירוע לקישוט כסא גלגלים, מירוצי כסאות גלגלים או הערכת נגישות של הבניין והסביבה.

לאחר סיום הפעילויות, תוכלו לעזור לבני נוער לשפר את כישורי המנהיגות שלהם על ידי בקשה מהם להעריך את הפעילות. נסו להוביל אותם מעבר לסטנדרט, "היה כיף וכולם נהנו". מה עשה את זה כיפי? אילו היבטים של תכנון עזרו לו לעבור בצורה חלקה? האם כולם נהנו, או שרק אלה מורגשים ביותר? כיצד ניתן לעשות דברים אחרת אם הדבר נעשה שוב?

על ידי התנגדות לפיתוי להשתלט, אתה מאפשר לבני נוער לצמוח ולעבוד להיות מנהיגי הכנסייה הבאים. הם עשויים לטעות, אך תוכלו לעזור להם ללמוד מהם ולבנות את הביטחון והמיומנות שלהם.