הבנת תסמונת אספרגר

• מאי 4, 2024

הבנת לקות הלמידה של ילדכם חיונית להצלחתו האקדמית. לא הורים וגם מורים לא יכולים ליצור תוכנית חינוכית יעילה אם הם לא מבינים את הסימפטומים הנלווים לנכות. מניסיוני שלי כהורה לילד עם תסמונת אספרגר, גיליתי שככל שהבנתי את המצב, כך השתפרתי לטובתו בשבילו.

תסמונת אספרגר תוארה לראשונה בראשית שנות הארבעים על ידי הפסיכיאטר האוסטרי, הנס אספרגר. זהו מצב נוירולוגי המשפיע על תפקוד המוח. מחקרים מצביעים על חריגות מבניות באזורים מסוימים במוח, העברת חריגה של דחפים עצביים ודפוסי EEG לא תקינים. זו לא נכות הגורמת ליקויים אינטלקטואליים, אלא כזו שמשפיעה על כישורי תקשורת, אינטראקציה חברתית ותפיסה חושית.

כיצד משפיעה מיומנות התקשורת של אספרגר?

תקשורת היא כיצד אנו מבטאים את עצמנו. זה כולל לא רק מילים מדוברות, אלא גם שפת גוף. קשר עין, הבעות פנים, מחוות ואפילו תנוחת גוף הם כולם חלק משמעותי בתקשורת. איך נלמד מיומנויות אלה? כפעוטות, אנו לומדים מילים וביטויים על ידי האזנה לסובבים אותנו והעתקת הצלילים. אנו צופים בתוצאות השימוש בקולות לקביעת משמעותם. באופן דומה, אנו לומדים את המרכיבים הלא מילוליים בתקשורת על ידי איסוף מידע מהסביבה שלנו, פירושו ומימוש שלמדנו. עם הזמן אנו יכולים לקבוע אם אדם מאושר, עצוב, פגוע או כועס לא רק על פי דבריו אלא גם מאותם רמזים לא מדוברים. אנו משתמשים בכישורים אלה כדי לאמוד את דיוק ההתנהגות שלנו על ידי התבוננות בתגובות של אחרים וביצוע ההתאמות הנכונות. בידיעה זו אנו יודעים שכאשר חברנו בוכה, אסור לנו לצחוק. אם בני גילנו מדירים אותנו בגלל דבר שאמרנו או עשינו, אנו לומדים לא לחזור על העבירה. למרות שלעולם לא לימדו אותנו באופן ספציפי, הצלחנו לאסוף מידע, לעבד אותו ולהגיב כראוי.

לעומת זאת, זה לא קורה עם אלה שבוצעו על ידי אספרגר. הרמזים הלא מילוליים הללו אינם מעובדים כראוי, לכן הם לא לומדים את התגובה המתאימה. למרות שיש להם התפתחות נורמלית או אפילו מעולה באוצר המילים, הם לא מגלים את אותם הרמזים החברתיים הבלתי מדוברים, ומשאירים אותם באמת לא מודעים לכך שמעשיהם פוגעים. זה יכול להיות די מטעה עבור אלה מאיתנו שאינם מודעים לתסמין זה. אנו מצפים שמישהו עם תפיסת אוצר מילים תקין יבין בצורה נורמלית לא פחות את החלק הלא מילולי של התקשורת. כתוצאה מכך הם נראים מוזרים בעיני בני גילם ומתקשים לפתח חברויות.

תסמין נוסף של אספרגר שמקשה על אינטראקציה חברתית תקינה הוא תפיסה חושית לא תקינה. הם עשויים להתקשות בעיבוד מידע שנאסף מתוך אחד או יותר מתחושת הראייה, הצליל, הטעם, הריח והמגע שלהם. זה לא אומר שהמידע נאסף בצורה לא תקינה, כמו עם חירשות. הבעיה היא בדרך בה המוח מעבד את המידע. חריגות אלה עלולות לגרום לכל מספר התנהגויות שקשה מאוד להבין מהן אלא אם כן אתה מבין את תסמונת אספרגר. לדוגמה, תפיסות אלה עלולות לגרום לרגישות יתר לקול, לאור, למרקמים או לטעמים שאחרים אפילו לא שמים לב אליהם. זה רק סביר שהדבר עלול לגרום להם להגיב אחרת לגירויים מסוימים מאלו שבלי.

ילדים עם אספרגר יכולים להציג מגוון עצום של התנהגויות שללא ידיעה והבנה מתויגות כמוזרות, בלתי הולמות ואף מתריעות. בגלל תפיסות שגויות אלה, הם נאלצים ללמוד בסביבה עוינת של בידוד, שם הם ללעג לעתים קרובות על ידי עמיתים כמו גם על ידי הצוות.

לימוד ההשפעות הפוטנציאליות של מוגבלות ילדכם הוא קריטי בבניית תוכנית חינוכית אפקטיבית. יש לספק למורים ולצוות מידע מפורט וודא שהם מבינים את ההתנהגויות הספציפיות של ילדכם ואת התפקיד שמוגבלת הנכות. פיתוח אסטרטגיות מתאימות העובדות בשבילו ונמנעות מאלו המגבירות את התסכול והקושי.

לתת לילדים עם לקויות למידה מקום ללמוד בו הם מתקבלים ומובנים במקום להטריד אותם ולהשפיל אותם, יעשה דרך ארוכה לאפשר להם לקבל השכלה מתאימה.

הוראות וידאו: גם אני אספרגר - דוד (מאי 2024).