הערכה פסיכולוגית חינוכית

• מאי 17, 2024

שנת הלימודים הזו מציינת את סיום בית הספר התיכון עבור בני שכיום ח 'ניקולס. זו גם במקרה השנה המיועדת ל- IEP המשולש והראשון באקדמיה הוירטואלית בקליפורניה, המכונה בית ספר מקוון המשתמש בתוכנית הלימודים K12.

כשניק היה בבית הספר היסודי ויתרתי על האופציה של הערכה מחודשת מכיוון שהוא גם סיים את לימודיו. עם זאת, זו לא הייתה אפשרות דרך בית הספר הנוכחי, ובנוסף רציתי לקבל תחושה של היכן הוא נמצא אקדמי וחברתי.

מטרת ההערכה הפסיכואדוציונית היא לגלות את חוזקות הלמידה של התלמיד ואת צרכיו, להמליץ ​​על אסטרטגיות חינוכיות תומכות ולסייע לצוות ה- IEP בקביעת זכאותו של התלמיד לקבל שירותי חינוך מיוחד. אף מבחן או ציון יחיד לא יקבעו את זכאותו של התלמיד. תוצאות הבדיקה נבדקות בשילוב עם כל מקורות המידע הזמינים על ידי צוות ה- IEP, כולל מורים, הורים, מומחים ואחרים. הערכות משתמשות בכלים פורמליים ובלתי פורמליים, התבוננות, ראיונות וביקורות קבצים. נוהלי הערכה נבחרים כדי לא להפלות על בסיס מין, תרבות, שפה, אתניות או מוגבלות.

התהליך הזה עם בית ספר מקוון עבר הרבה יותר קל מאשר עם בתי הספר לבנים וטיט. הייתי מעורב יותר בהערכה ככל שהבדיקה התקיימה בבית וקיבלתי את הטופס Vineland-II למלא בחדר אחר בזמן שניק עשה בדיקות אחרות שהיו מתוזמנות.

השגתי תובנה רבה על התחומים שניק מתמודד איתם ואילו מיומנויות אנו צריכים לעבוד על ידי מילוי ה- Vineland-II. אפילו ניסיתי להשיג עותק ריק אבל אמרו לי שזה אסור. רציתי שלרשימות תהיה תחושה לגבי החסרונות שלו ואיפה אנחנו צריכים להתמקד.

לפני תאריך ההערכה קיבלתי טפסים כדי לקחת את ניק לרופא ילדים כדי לבדוק את השמיעה והראייה שלו יחד עם הגובה והמשקל שיש לציין. שתי הבדיקות מצביעות על גבולות תקינים, כמו גם על גובהו ומשקלו לילד בן חמש עשרה.

קיבלתי את דוח ההערכה באמצעות דוא"ל כמה ימים לאחר מכן בזמן עבור ה- IEP שנעשה בשיחת ועידה עם מורים, מנהל ופסיכולוג. הדו"ח כלל פרק על התנהגות במהלך בחינה, תחום פיתוח אינטלקטואלי, תחום פיתוח תפיסה, תחום הישגים אקדמי / קדם אקדמי, תחום פיתוח שפה, התאמה חברתית-רגשית ותחום פיתוח, תחום פיתוח מיומנויות אדפטיביות, קריטריוני זכאות על פי מחלקת קליפורניה. חינוך, תחום פיתוח אינטלקטואלי ותפיסתי, ציוני תקן PASS Scale, מבחן התפתחותי של אינטגרציה מוטורית חזותית, מבחן הישג וודקוק-ג'ונסון, מדדי התנהגות הסתגלותיים של Vineland-II וסולם דירוג האוטיזם בילדות.

הפסיכולוג נתן לי כמה משוב על סמך ביקורה אצל ניקולס. היא אמרה שהוא יוצא מבויש, צעדים לעיתים קרובות, מהבהב בעיניים מתמדת, מביט כלפי מטה כשהוא מספר בדיחה, לא משתמש במחוות כשמדברים, הקול שלו הוא אותו המגרש ללא קשר לנושא או לשיחה. האיות שלו טוב, לא מבשר, הוא לא אסרטיבי, לא התאמץ במתמטיקה, טעויות לא זהירות, לא מוטיבציה לעשות מתמטיקה, הגירעון נמצא בתשומת לב, השמיעה חלשה יותר, ילד מבוסס עובדות.

ההתנהגות במהלך הבדיקה כוללת את החלקים הבאים הבאים עם אפשרויות. בין שני הצדדים ישנם שבעה תיבות:

מראה אישי והיגיינה

לבוש באופן מתאים או לא מתאים
היגיינה מטופחת או גרועה

יחס לבודק ומצב מבחן

שיתופי או תובעני תובעני
רגוע או חרד
ביטחון עצמי או ביקורת עצמית, זקוק לאימות
מוטיבציה עצמית או עידוד זקוק, לא-רפואי
מעורב חברתית או נסוג, פולשני

רמת פעילות ותוחלת הקשב

רמת פעילות מתאימה או היפראקטיבית, היפואקטיבית
קשוב או בלתי ניתן להפרעה, לא קשוב

דיבור / שפה

ארטיקולציה טובה או ארטיקולציה גרועה
מתקשר באופן ברור או קושי בתקשורת, תגובות מעורפלות, תחזוקת נושא לקויה

כישורי פתרון בעיות

מכוון או אימפולסיבי
גמיש או לא גמיש, מתמיד
הגיוני / מאורגן או לא מאורגן, מפגר, לא הגיוני

סגנון תגובה

עוקב אחר הוראות או צרכים פרט / חזרה
מתמיד בסבלנות או בתסכול נמוך / מתרפה בקלות
זמן תגובה מתאים או תקופות תגובה ארוכות, מגיב בצורה אימפולסיבית

קשר של התנהגות נצפתה לתפקוד אקדמי

חיובי או שלילי

קשר של התנהגות נצפית לתפקוד חברתי

חיובי או שלילי

בשביל ה תחום פיתוח תפיסתי -

חזותית, שמיעתית, חושית-מוטורית, תשומת לב וזיכרון יש תיבות רגילות או אחרות. לניק יש גירעון בשמיעה וקשב. תחום ההישגים האקדמי / קדם-אקדמי בהשוואה לציונים שרשמו אחרים ברמת גילו. ההישג הכללי שלו הוא ממוצע, כמו גם האקדמי והקריאה שלו. השטף והמתמטיקה שלו נמצאים בטווח הממוצע הנמוך.

בתוך ה תחום פיתוח שפה הקטעים אקספרסיביים וקליטים. שניהם מבחינת ניקולאס נבדקו כרגיל. הוא הצהיר שהוא יכול לבטא את צרכיו ורצונותיו מילולית, אך הוא עדיין לומד לשלב תנועות טון, מילוליות ולא מילוליות כדי להדגיש משמעות.

תחום התאמה ופיתוח חברתי-רגשי

נתונים אלה מגיעים מדוח הורים ו- Vineland-II. לניק יש כישורי סוציאליזציה נמוכים באופן משמעותי בהשוואה לאנשים בגילאים ההם. הוא עדיין לומד להבין שאחרים אינם מכירים את מחשבותיו אלא אם כן הוא מספר להם. הוא עדיין לומד מתי ואיך לדבר אל לא נראה גס רוח. ניק מציג חוש הומור וזה ממשיך להתפתח.

אני מקווה שמידע זה יעזור להורים אחרים לדעת אילו תחומים נכללים בהערכה פסיכואדוקציונאלית עבור IEP משני שנים. זוהי רשימה נהדרת של מיומנויות והתנהגויות לעבוד עליהן במהלך הקיץ כדי לעזור למתבגר בספקטרום האוטיזם.

הוראות וידאו: אבחונים פסיכולוגים - אבחון פסיכולוגי, אבחון פסיכודידקטי, אבחון דידקטי- מהם ומתי עורכים אותם (מאי 2024).