הוראת כתב יד לילדים צרכים מיוחדים

• אַפּרִיל 27, 2024

נראה כי כתב יד הופך לאמנות אבודה בימינו. כלומר, באמת, מתי בפעם האחרונה שקיבלתם פתק תודה בכתב יד? כנראה שקשה לך מאוד להיזכר בפעם האחרונה.

לאמהות היום אין זמן, או לא מפנות את הזמן ללמד את הילדים שלהן לכתוב פתקי תודה חמים ומהורהרים על מתנות שהם מקבלים. למורים אין את הזמן בלוח הזמנים היומי שלהם שעכשיו עמוס בתוכן ובבדיקת מיומנויות ואסטרטגיות לבזבוז זמן איכות על הוראת כתב יד לתלמידיהם.

קראתי מאמר נהדר באתר newsweek.com "הכתיבה על הקיר" מאת רינה קלי, שהעלה כמה נקודות טובות, אך גם הותיר אותך לתהות אם גב 'קלי אי פעם פגשה סטודנטית לצרכים מיוחדים. אם היה לה, היא בהחלט לא מבינה איך זה שיש הבדלי למידה או צרכים מיוחדים בכל הקשור לחינוך.

קלי טוענת כי "כתיבת יד חשובה מכיוון שמחקרים מראים שכאשר מלמדים את הילדים כיצד לעשות זאת, הם מלמדים אותם גם כיצד ללמוד ואיך לבטא את עצמם. מחקר חדש שפרסם החודש על ידי פרופסור אוניברסיטת ונדרבילט סטיב גרהאם, מגלה שרוב המורים בבית הספר היסודי מאמינים כי סטודנטים עם כתב יד שוטף הניבו מטלות כתובות שהיו מעולות בכמויות ובאיכות והביאו לציונים גבוהים יותר - מלבד היותם קלים יותר לקרוא."

דעתי לציטוט הזה היא שכתיבת יד חשובה; עם זאת, זו רק משימה נוספת שנלמדת, ולא אסטרטגיה כיצד ללמוד. מבחינת התבטאות, כתב יד הוא אך ורק אחת הדרכים הרבות שבהן אדם יכול לבטא את עצמו. אפשר לבטא את עצמם באמצעות רישום, מילול, דרמה, או אפילו כתיבה באמצעות צורותיה השונות.

כדי לטפל בסוגיה של מה שמאמינים רוב המורים בבית הספר היסודי, קל יותר לייצר כמות עבודה רבה יותר אם יש לך כישורי כתב-יד והדרישה היא להפוך רק עבודות בכתב-יד. זה פשוט לא מוח. בנוסף, כאשר הדירוג הסובייקטיבי נכנס לתמונה, עבודה קלה יותר לקריאה תקבל בדרך כלל ציון גבוה יותר גם אם התוכן לא טוב. זה רק חלק מהטבע האנושי.

עם זאת, אם מורים היו באמת מעוניינים במה שהילד ידע על הנושא או החומר המוצג, הם היו מבינים שכתיבת הדברים היא לא הדרך היחידה להעלות את נקודתך או להראות שאתה מבין מושג. אם יותר מורים הבינו עובדה זו, הם היו מאפשרים לתלמידים דרכים שונות להפגין את הידע שלהם בנושא או מושג מסוים.

זה לא אומר שכתב יד אין את מקומו, זה בהחלט כן, אבל אני לא מאמין שמאמרים ומבחנים צריכים לכלול כתב יד כחלק מהציון.

עבור תלמידים עם צרכים מיוחדים, במיוחד כאלה עם דיסגרפיה או בעיות מוטוריות גסות / עדינות אחרות, כתב יד יכול להיות מאבק אמיתי. תלמידים הסובלים מדיסלקציה אולי יודעים ליצור את המכתבים שלהם, אבל לנסות לאיית מילים בצורה נכונה זו משימה קשה, מתסכלת וגוזלת זמן עבורם.

תוכנית כתב יד שעובדת ממש טוב לגני ילדים עד כיתה ה 'היא "כתב יד ללא דמעות". תוכנית זו כוללת דוגמנות למורים, תרגול בפיקוח ולמידה מעשית במתכונת פרוגרסיבית. פירוק כל משימה לשלבים הניתנים לניהול ועקיבה של רצף הלמידה הטבעי של הילד: חיקוי, העתקה וכתיבה עצמאית, מאפשרים לילד לחוות הצלחה בכל שלב לפני שהוא עובר לשלב הבא. זה חיוני להערכה העצמית שלהם ולהצלחתם הכללית.

מרפאים בעיסוק אוהבים "כתב יד ללא דמעות" בגלל קלות השימוש בו ויישום מוצלח במגוון של סביבות למידה עם מגוון סטודנטים וצרכיהם השונים. "כתב יד ללא דמעות" היא תכנית כתב היד שנבחרה באוניברסיטת הוריזון, בית הספר בו אני עובדת, עבור התלמידים שלכולם לקות למידה מסוג זה או אחר. תוכנית זו אפשרה לנו בהצלחה ללמד תלמידים רבים כישורי כתב יד שאולי לא הצליחו לכתוב באופן קריא אחרת.

עבור כמה סטודנטים שלא הצליחו למצוא הצלחה עם "כתב יד ללא דמעות" בגלל דיסגרפיה, או בעיות מוטוריות עדינות / גסות אחרות, תוכנת זיהוי הקול של Dragon Naturally Speaking הייתה אלטרנטיבה נהדרת לאפשר לתלמידים להפיק עבודה כתובה איכותית.

אני מאמין שדבר המפתח שיש לזכור הוא שכתב יד הוא רק אחת הדרכים הרבות להוצאת הידע הכלול במוחו של אדם. להצר את זרימת המידע לפורמט פלט אחד בלבד, הוא עושה שירות אחר המסע שלנו אחר ידע רב יותר ולמידה לכל החיים.

הוראות וידאו: טכנולוגיות מסייעות לדיסגרפיים - מרכז זינוק (אַפּרִיל 2024).