שרשור וניתוח משימה

• אַפּרִיל 28, 2024

אז מה עושים כשילד לא יכול להשלים באופן עצמאי כישורים תפקודיים או אקדמיים שיש להם שלבים רצפים מרובים? לילדים שיש להם אתגרים בתפקוד מנהלים, או בעיות אחרות בעיבוד נוירו, חלק גדול ממה שהם צפויים לעשות במהלך יום הלימודים שלהם יכול להיות מכריע. למעשה, מרבית הפעילויות בהן הן משתתפות הינן רציפות באופיין.

מה שיכול להחמיר את המצב, הוא שלעתים מדד ההצלחה, כישלונם או תפיסת ההתקדמות מותנה בכמה מהמשימה שתלמיד יכול לבצע ללא תמיכה.

המשימה עוברת דוגמנות. התלמיד לא יכול להתחיל את הצעד הראשון. המשימה עוברת מודל מחדש. התלמיד יכול אולי ליזום את הצעד הראשון, אך לא את הצעד הבא. הצעד מעוצב בדגם, והתלמיד מראה סימני תסכול.

למיומנויות החיים היומיומיות יש צעדים מסודרים מרובים. לצחצוח שיניים, לבישת גרביים ונעליים וכמעט כל מה שאדם עושה כדי לטפל בעצמו, יש צעדים מסוימים שיש להשלים באותו סדר בערך. משימות אקדמיות אינן שונות. בין אם זה תואם למניפולציות או להרים ספר ולקרוא אותו, הילד צריך להתחיל איפשהו ולסיים איפשהו.

עם כל מיומנות, הצעד הראשון בסיוע לתלמיד להשיג שליטה רבה יותר, הוא לבצע ניתוח משימות של המיומנות. כל שלב במשימה מזוהה ונכתב. ההכרה בכל שלב היא קריטית במתן רמת התמיכה השיטתית המיועדת ככל שהמיומנות מוצגת. תמיכה זו יכולה להינתן בצורה של עזרה למסירה / בידיים ידניות, דוגמנות, לוחות זמנים לתמונות או באמצעות הנחיה מילולית פשוטה.

שרשראות אחורה וקדימה הן אסטרטגיות שיכולות לעזור לתלמידים להצליח יותר להשיג עצמאות מוגברת ביעדי מיומנות. שרשור לאחור כרוך במתן עזרה מלאה לתלמיד בכל שלב במשימה עד השלב האחרון בו המורה / ההורה מסיר או דהוי את תמיכתו, צעד אחורה כדי לראות מה התלמיד יעשה ואז מספק את התמיכה הדרושה ל להשיג את הצעד האחרון. מחזק חיובי מתרחש לאחר סיום המשימה, המסייע במתן מוטיבציה ועידוד. תהליך זה חוזר על עצמו תוך דהייה של תמיכה מלאה לשלב הבא-אחרון אותו יכול התלמיד להשיג בהצלחה במשימה. שרשור לאחור פועל היטב מכיוון שתלמידים רבים מתקשים לבצע את הצעדים לקראת סיום המשימה.

שרשור קדימה נראה כאסטרטגיה הנפוצה ביותר שמשמשים מורים והורים. אסטרטגיה זו כוללת זיהוי השלבים במשימה באמצעות ניתוח משימות, ואז לימוד הצעד הראשון במשימה עד שהילד יכול לעשות זאת ללא תמיכה או כל תמיכה מינימלית הנחוצה לפני שהוא הולך לשלב הבא. עם זאת אחת הבעיות בשרשור קדימה היא שהחיזוק החזק בדרך כלל מגיע בסוף המשימה. החיזוקים המשמשים בין כל שלב במשימה עצמה מאבדים לפעמים את יעילותם. לעתים קרובות הילד לא מגיע לסוף המשימה ליהנות מחגיגת ההשלמה ההיא. שרשור לאחור מאפשר להם להירגע מעט במהלך השלבים הראשונים של המשימה, כך שהם יכולים לצפות ולהתכונן להשגת הצעדים האחרונים במיומנות והמחזקים החיוביים בקו הסיום!

לא משנה מה האסטרטגיות המשמשות כדי לתמוך בילדים שמתקשים עם מיומנויות רצף, חשוב לשמור על ציפיות גבוהות כראוי. בעיות בתפקוד המנהלי אינן ניתנות לעלות על הדעת. זה עשוי לקחת ניסיון של דברים שונים כדי לגלות מה עובד ומה לא עובד עבור התלמיד. הבנה מלאה כיצד משפיעה על מוגבלותו של הילד על למידתו היא נקודת פתיחה חיונית נוספת שממנה ניתן לבנות תוכנית תמיכה. למידע נוסף על אסטרטגיות למידה, כגון התאמות ותכניות לימודים, עיין בקישורים בדף הבית.

הוראות וידאו: תכנון וניתוח תהליכים, ניהול פרויקטים, איך לתכנן משימות מורכבות, איך לתכנן תהליכים מורכבים, איך לתכנן (אַפּרִיל 2024).