הוראת IEP - שיקולים מיוחדים

• מאי 3, 2024

זה קורה בסדרת מאמרים הדנים בהוראת IEP מצליחה, שנכתבו במיוחד למחנך. למרות שאני כותב את זה בקול זה, זה מועיל באותה מידה לכל מי שעוסק בתוכניות חינוך פרטני, ללא קשר לאיזה צד של השולחן אתה יושב. אני מאמין שאם לכולנו יש יכולת לשמור על ראש פתוח ולהסתכל על דברים מנקודת מבטו של אחר, נוכל ללמוד להיות פרודוקטיביים יותר לקראת המטרה העיקרית, לעזור לתלמידים.

אם אתה מורה שמתוסכל מתוכניות ה- IEP, אתה חייב לעצמך לקרוא את הסדרה הזו בראש פתוח. אם ההוראה הופכת להיות מטלה יומית שאתה נאבק בה ליהנות ממנה, אולי הגיע הזמן לנסות גישה חדשה.

אנו רואים מידע רב המוקדש לעזרה הורים לפתח הבנה טובה יותר של ה- IEP, אך שום דבר עבור ה- מורה. הוראת תלמיד עם תוכנית חינוך פרטני לא חייבת להיות חוויה מתסכלת. אם כל מי שמעורב לוקח את הזמן לקבוע את משמעות המסמך, כולנו יכולים לעבוד יחד כדי ליצור תוצאה חיובית ומתגמלת לכל המעורבים.

בקטעים קודמים דיברנו על מטרת ה- IEP, משמעות המידע בתוך המסמך וכיצד מחנכים יכולים להשתמש במידע זה כדי להקל על תסכולים במקום ליצור יותר. בקטע זה, נדון בשפע היתרונות העומדים לרשותך אם אתה יודע לנצל נכון את השיקולים המיוחדים הקיימים בכל IEP.

בתוך כל IEP, צריך להיות קטע העוסק בשיקולים מיוחדים; זה כולל כל מכשיר, שירות או תומך נוספים הנחוצים ליכולתו של הילד להצליח. זה יכלול פריטים ברורים יותר כמו ברייל וחומרי טקסט גדולים יותר לתלמיד עם ליקויי ראייה, מכשירי שמיעה לקויי שמיעה, או גישה לכסא גלגלים ומפנה עמוד אלקטרוני עבור לקויים פיזית. אבל מה עוד יכול אזור זה לכלול: כל מכשיר, שירות או תמיכה המגדילים את יכולתו של התלמיד להצליח.

כשאנחנו חושבים על גורמים הפוגעים ביכולתו של התלמיד ללמוד בצורה יעילה, עלינו לקחת בחשבון את כל המוגבלויות, ולא רק את אלה הכרוכות במגבלות פיזיות. עלינו לחזור לאותן תפיסות טרום הגה עליהן דיברנו בחלק ב ', ולזכור כי לעיתים קרובות הפרעות אלה אינן מצייתות לכללי ההתקשרות הרגילים. עלינו לזכור כי לקויות אלו עלולות לגרום לבעיות בעיבוד חושי, התנהגות ומיומנויות חברתיות, אשר יפגעו לחלוטין ביכולתו של האדם ללמוד. אם נוכל לשקול עובדות אלה, ולהשתמש בהן לטובתנו, נוכל לגשת לעולם חדש לחלוטין של כלים וטכניקות העובדות.

אז איך נדע איזה מכשיר, שירות או תמיכה עשויים להגדיל את ההצלחה של תלמידים זה ובו זמניתלהפחית רמת הלחץ עליכם, המחנכת?

זה המקום שבו אתה באמת יכול לנצל את המידע שנמסר בזה הרמה הנוכחית של ביצועים אקדמיים ותפקודיים שדנו בחלק III; מה היו נקודות החוזק והחולשה שלו; האם הוזכרו סוגים מסוימים של התנהגויות; לאילו דאגות או תשומות אחרות צוינו ומה יכול להיות שהם מתכוונים?

שקול את הדוגמה הבאה:

במהלך פגישת IEP המתוכננת, אחד המורים מג'ייקס העיר כי הוא מביא את ה- iPod לבית הספר שלו בזמן האחרון והשתמש בו במהלך השיעור. אמו התכווצה כשהמתינה למורה שתסיים את טרוניה, לפני שתבטיח לגרום לו לעזוב את הבית בעתיד. עם זאת, כשהקשיבה, המורה דיווחה כי בעזרת המכשיר הוא מסוגל להתמקד ולהישאר במשימה הרבה יותר מהרגיל. למעשה, זו הייתה עבודתם הטובה ביותר של התלמידים עד כה. אמו ישבה בתדהמה כשכל אחת מהמורות ציינה תצפיות דומות. כולם שמו לב שג'ייק עשה את העבודה הטובה ביותר שלו כשהאוזניות שלו דולקות. בנוסף, הם גם ראו ירידה בהתנהגויות אחרות הכרוניות בבעיות; הוא כבר לא טפח על שולחנו, השחיז ללא הרף את העיפרון שלו ושיבש אחרים. רמת התסכול של בני גילו שנגרמו בגלל התרגזויות הבלתי פוסקות שלו שככה, וכתוצאה מכך גם ההערות האכזריות שקרה בהכרח כתוצאה מכך. בסופו של דבר הצוות החליט להוסיף שיקול זה ל- IEP שלו ככלי משמעותי שהפחית את ההתנהגויות שהפחיתו את יכולתו ללמוד, כמו גם את הסובבים אותו.

כתוצאה מכך ציוניו הראו שיפור מיידי ומעמדו החברתי בקרב בני גילו עלה. ככל שרגשות ההישג שלו גברו במהלך הסמסטר השני, הוא התקדם באותה קצב שעבר בהדרגה במהלך הראשון.

מכיוון שבעבר ג'ייק התלונן שהרעשים מסיחים את דעתו בצורה קיצונית, אמו שאלה אותו איך אז, האם הוא יכול להתמקד טוב יותר עם מוזיקה שמנגנת באוזניו אבל לא מתחת רגיל נסיבות. ג'ייק הגיב בדברים הבאים: המוח שלי מנסה להקשיב כל רעש סביבי. כשאני חובש את האוזניות, זה חוסם את כל האחרים, כך שאני צריך רק להסתובב עם אחד. "

זו דוגמה להפרעת רגישות שמיעתית, אשר יחד עם הפרעות עיבוד חושיות אחרות, נפוצה מאוד בקרב ילדים עם הפרעות בספקטרום האוטיסטי. כתוצאה מכך צלילים, אור או מרקמים מסוימים יכולים להיות בעייתיים מאוד עבור ילדים אלה. כאשר זה מזוהה כראוי, זה יכול לספק הסבר להתנהגויות רבות שלא הובנו בעבר ולאי פעם ליצור שיטות התערבות משמעותיות יותר.

למרות שכולנו לא מצפים שנקיים דוקטורט בניתוח התנהגותי, אנו יכולים להשיג הבנה בסיסית שתגדיל מאוד את היכולת שלנו לנתח מידע זה וליישם אותו בצורה חיובית. כתוצאה מכך, תוכלו להבין טוב יותר את מטרת המידע הכלול ב- IEP של התלמיד שלכם וכיצד להשתמש בו כדי לפתח אסטרטגיות פשוטות ויעילות אשר יפחיתו בצורה דרסטית את רמת הלחץ שלכם ותאפשר לכם להתמקד במה שאתם עושים הכי טוב; ללמד.

הוראות וידאו: One way to create a more inclusive school (מאי 2024).