תסכול לביטול פגישות IEP

• מאי 17, 2024

תזמון והכנה למסע IEP (תוכנית חינוך מותאמת אישית / תוכנית) או ישיבת צוות אחרת לדיון בתוכנית חינוך, דאגת הורים או התקדמות התלמיד רק כדי שהצוות יבוטל בהודעה מאוחרת יכול להיות מתסכל. הורים עשויים להתקשות בהפסקה מהעבודה, או שהם עלולים להחמיץ אירועים חשובים לילד או לאחים כאשר הצוות קובע זמן פגישה שרירותי המוכתב על ידי מנהל או התחייבויות משפחתיות משלו.

איסוף והעתקה של תיעוד, רשומות רפואיות, חוות דעת מומחה וניירת אחרת גוזל את מה שצריך להיות זמן משפחתי או אישי. תזמון טיפול בילדים והסעות לסטודנט ואחים, ובקשת חסד של חבר כמפקח יכול להיות אחריות מכריעה עבור הורה, שאולי לא יצליח לתפוס תאוצה לפגישה שנדחתה. זה לא עוזר אם ביטול המפגש נראה שההורה הוא טקטיקה מבטלת או מעכבת על ידי מחוז בית הספר.

כאשר המורים ביטלו ברגע האחרון זה נבע מסיבות שונות ומגוונות - עניין משפחתי, תשישות, בעיה ברכב או תיקון אחר בבית, פגישה או אירוע בבית הספר של ילדיהם, או שנאמר להם על ידי מנהל מערכת שזה לא זמן טוב למנהל המערכת אך המנהל לא רצה להיות זה שיבטל. מורה יכול להרגיש לא מתאים לאתגר של הוראת תלמיד עם IEP וצריך לפתח ביטחון באמצעות ניסיון.

סיום תקופת סיום תקופה או ציון הוא תקופה בה מורים מבלים זמן ללא תשלום בניירת ותכנון היחידה הבאה, בנוסף למשימות הרגילות שלהם - לא שמדובר בתירוצים תקפים לבטל פגישות עם הורים ברגע האחרון, אבל זה משהו לשקול. באמת אין זמן בשנת הלימודים שלמורה אין הרבה מה לעשות.

תמיד הבאתי לצוות צוות של עוגת קפה או חטיף בריא יותר כשקיימנו פגישות שנקבעו אחרי הלימודים - ואם אפשר הייתי מדבר בקצרה עם כל אחת באופן אישי בשבוע שלפני הפגישה.

שמעתי גם ממורים שהתיידדו שזה כל כך מלחיץ להיות בפגישה בה הם עומדים בין זעמם של הורים לזעם של מנהלים, הם היו מרגישים חולים כל היום לפני שנערכה פגישה - והם תמיד הרגשתי חולה בישיבות, לא משנה כמה זה היה רגוע וידידותי.

הם רק רצו להיות מורים לתכנון שיעורים ולבלות עם תלמידים וחששים להתמודד עם מנהלים או משפחות עם בקשות מיוחדות (שכיחים יותר מהורים מהזרם המרכזי מאשר הורים לתלמידים שכללו והתאכסנו).

בשנים הראשונות היו לי פגישות עם הצוות לאחר סיום שנת הלימודים, ברוב השנים - ופעמיים היו לי פגישות רגע לפני שהתחילה שנת הלימודים הבאה, וזה היה מאוד מלחיץ אותי כי הייתי מבלה את כל הקיץ תוהה מה באמת יבוצע או שיהיה מספיק זמן לתכנן את השבוע לפני שהסטודנטים יתחילו ללמוד.

הביטולים המאוחרים ביותר המתסכלים היו כאשר מומחה חיצוני יסכים להשתתף - ופעמיים בנסיבות אלה הפגישה בוטלה באותו היום. נפגשנו בבית הספר אבל אף אחד אחר לא היה שם.

כשבני היה בגן, הייתה לנו פגישה בסוף השנה כדי לאשר ולתכנן את השיבוץ בכיתה א '. כל איש צוות עשה מאמץ להיות שם - אך המנהל לא הגיע. הוא אפילו היה במשרדו כאשר איש צוות אחד הרים את הדואר שלה ואמר, "נתראה בעוד 15 דקות."

המורים והמטפלים לקחו את החומרים שהבאתי לפגישה ועברנו אותם יחד. בפגישה הבאה, כאשר המנהל הביא מנהל, ידעתי לתמוך בכל נקודה שהגשתי - והמקם של בני נקבע לשנה הבאה. זה נראה מאוחר יותר כאילו הייתה מידה של חבלה מצד מנהלים ואנשי צוות שלא היו מעורבים בפגישה הראשונה, כאילו הרגישו שאני רימה איכשהו בשימוש בחוק כדי למצוא את התמיכה וההשמה שהתבררו כמועילים מאוד עבורי בן.

אני זוכר שמנהל אחד אמר לי שהחוק אומר שהתלמיד זכאי רק למיקום הולם: לא השיבוץ הטוב ביותר ואפילו לא שיבוץ טוב, וזה היה תלוי בהם להחליט מה המשמעות של ראוי. נראה שהבנתה שהוא היה זכאי למיקום הכי פחות מתאים ולא לסביבה הפחות מגבלת, וכי אם הוא לא יתקדם בכלל זה היה ביטוי לתפקודו הנמוך והפוטנציאל הנמוך שלו.

אנו יודעים שלא מועיל לכעוס שעות או להישאר ערים מחצית הלילה בניסיון להבין אם פגישה בוטלה בגלל חוסר יכולת, רע, הימנעות או הטרדה. אך לעיתים קרובות לוקח מעט זמן ומרחק להשיל את התגובות השליליות הללו ולחזור למי שאנחנו אמורים להיות. אמי נהגה לומר לי שהנקמה הטובה ביותר היא להתרחק ממצב כזה ולעשות יום נהדר.

זה כן עוזר להכיר בכך שנציגי מחוז בית הספר היוצרים לילד אתגרים קשים יותר מאבחון עשויים להיות מעורבים במערכות יחסים והתנהגויות לא תפקודיות בחייהם האישיים.יתכן שאנחנו רואים את המאמץ הטוב ביותר של כל המעורבים.

עיין בחנות הספרים המקומית שלך, בספרייה הציבורית או בקמעונאית מקוונת אחר ספרים כמו כיצד להבדיל את ההדרכה בכיתות יכולת מעורבת מאת קרול אן טומלינסון או ערפדים רגשיים: התמודדות עם אנשים שמייבשים אותך יבש